史無前例！50位香港校長(zhǎng)教師走進(jìn)內(nèi)地開展一年研修，他們收獲了什么？
香港，維多利亞港。
站在從中環(huán)駛往尖沙咀的天星小輪甲板上，遠(yuǎn)眺前方壯闊的海面，回望金紫荊廣場(chǎng)上迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗，記者心曠神怡，不禁想起香港教師司徒家盈的發(fā)言：
“作為領(lǐng)航員，我們要把該推動(dòng)、該改變、該舍棄的，通過實(shí)踐驗(yàn)證其可行性，從而有效更新教育同行的思維，讓教育使命在優(yōu)化中煥發(fā)活力。”
司徒家盈是香港圣公會(huì)李兆強(qiáng)小學(xué)副校長(zhǎng)，2024年6月入選首期香港領(lǐng)航教師及校長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱“領(lǐng)航計(jì)劃”），與其他49名入選學(xué)員一起參加了為期一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
一年后，從領(lǐng)航學(xué)員到領(lǐng)航員，一字之差，引出無限遐想。
從2024年12月初開始，記者對(duì)香港領(lǐng)航計(jì)劃進(jìn)行了近7個(gè)月的跟蹤采訪，深深被50位學(xué)員與10位內(nèi)地導(dǎo)師的雙向奔赴所感動(dòng)，所見所聞也在印證越來越多的領(lǐng)航學(xué)員正在蝶變?yōu)轭I(lǐng)航員。
改變，因何發(fā)生？
改變的背后，是誰在奮力托舉？
“這是從教法到心法的轉(zhuǎn)變”
從香港開辦學(xué)校數(shù)量最多的12個(gè)辦學(xué)團(tuán)體中選出50位最具潛質(zhì)的教師和校長(zhǎng)參加一年的深度培訓(xùn)，這是香港教育局總專業(yè)發(fā)展主任鄧樂濤一年前想都不敢想的事情。
但去年6月啟動(dòng)的由香港教育局主辦、華南師范大學(xué)承辦的領(lǐng)航計(jì)劃，讓他至今激動(dòng)不已：“這是（香港教師研修及交流）基地成立以來香港與內(nèi)地深度合作的首個(gè)為期一年的教師及校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目，盼望兩地持續(xù)深化教師教育交流合作，攜手推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。”
其實(shí)，此前香港教師與內(nèi)地教育的交流協(xié)作已經(jīng)進(jìn)行了20年。自2004年起，香港教育局與教育部港澳臺(tái)辦公室合作實(shí)施“內(nèi)地與香港教師交流及協(xié)作計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“內(nèi)師計(jì)劃”），每年從全國(guó)選派優(yōu)秀中小學(xué)（幼兒園）教師赴香港擔(dān)任教學(xué)指導(dǎo)，與香港教師協(xié)作交流。“內(nèi)師計(jì)劃”實(shí)施至今，已有800多名內(nèi)地教師赴港，與香港超過1000所學(xué)校的教師進(jìn)行專業(yè)協(xié)作。
與以往不同，領(lǐng)航計(jì)劃顯然培訓(xùn)時(shí)間更久、培訓(xùn)規(guī)格更高，教育部港澳臺(tái)辦公室對(duì)此高度重視，專門從曾經(jīng)赴港進(jìn)行過指導(dǎo)的內(nèi)地教師、教育部新時(shí)代中小學(xué)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃的培養(yǎng)對(duì)象中遴選了10位不同學(xué)段、不同學(xué)科的導(dǎo)師，助力香港教師更深入了解內(nèi)地的教育發(fā)展，推動(dòng)香港與內(nèi)地教師緊密聯(lián)系。
“領(lǐng)航計(jì)劃是內(nèi)地與香港教育交流合作的又一重要里程碑，是粵港澳大灣區(qū)教師合作的一次全新嘗試，也是踐行教育家精神、提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措。”在首期領(lǐng)航計(jì)劃集中培訓(xùn)啟動(dòng)儀式上，華南師范大學(xué)副校長(zhǎng)陽成偉介紹，華南師范大學(xué)作為首個(gè)香港教師研修及交流基地，將為學(xué)員提供為期1年的持續(xù)深度培訓(xùn)，既有跟崗學(xué)習(xí)、訪校指導(dǎo)等“貼身指導(dǎo)”，又有同課異構(gòu)、聽課評(píng)課等實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。
“這是從教法到心法的轉(zhuǎn)變。”在鄧樂濤看來，“內(nèi)師計(jì)劃”更注重香港教師教學(xué)專業(yè)上的提升，而領(lǐng)航計(jì)劃旨在發(fā)掘和培養(yǎng)具有堅(jiān)定專業(yè)信念和使命、愿意不斷學(xué)習(xí)教學(xué)新知、積極探究創(chuàng)新策略的教師和校長(zhǎng)，幫助他們從勝任走向優(yōu)秀、從優(yōu)秀走向卓越，以壯大香港教師和校長(zhǎng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，從而影響一方教育生態(tài)。
正是這個(gè)轉(zhuǎn)變，吸引有志之士紛紛報(bào)名。
“領(lǐng)航計(jì)劃不僅能促進(jìn)我們?cè)趯I(yè)領(lǐng)域的能力增長(zhǎng)，還能讓我們更全面地了解國(guó)家的教育規(guī)劃，幫助我們將國(guó)家教育政策融入到課程設(shè)計(jì)與教學(xué)中。”香港天主教郭得勝中學(xué)校長(zhǎng)韓思騁動(dòng)情地說。
而聽到被推薦參加領(lǐng)航計(jì)劃的消息后，香港保良局志豪小學(xué)副校長(zhǎng)黃懿感覺身體里有股熱流在涌動(dòng)，她渴望把“寶貴的東西帶回學(xué)校、帶回保良局、帶回香港”。
“內(nèi)師計(jì)劃”20年來取得的成就，讓領(lǐng)航計(jì)劃導(dǎo)師看到了教育合作的力量。他們希望通過自己的努力，將這種力量傳遞給更多香港教師。
“如今正值香港小學(xué)科學(xué)課程改革初期，希望自己能為香港小學(xué)科學(xué)課程改革和教師培訓(xùn)貢獻(xiàn)力量，延續(xù)與香港教育的緣分。”領(lǐng)航計(jì)劃導(dǎo)師、浙江省金華市丹溪小學(xué)教師胡向科說。
“香港教師的專業(yè)精神令人敬佩，但缺少系統(tǒng)化的專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，部分香港教師對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂存在方法上的困惑，導(dǎo)致語文課上學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感較弱。”在領(lǐng)航計(jì)劃導(dǎo)師、湖北省鄂州高中副校長(zhǎng)郭明雪看來，香港教育亟須系統(tǒng)性支持，而領(lǐng)航計(jì)劃正是一個(gè)能規(guī)模化傳遞經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)情懷的平臺(tái)。
“我們得到的不只是答案”
2024年12月2日，冬日的南京空氣中彌漫著絲絲寒意。
再次見面，彼此未及寒暄，領(lǐng)航計(jì)劃導(dǎo)師、江蘇省南京市夫子廟小學(xué)黨總支書記孫紅便迫不及待地將《新課堂“怎么辦”》一書送到領(lǐng)航計(jì)劃第7組5位學(xué)員的手中。
這是孫紅為將在學(xué)校進(jìn)行5天跟崗學(xué)習(xí)的學(xué)員精心準(zhǔn)備的第一份“禮物”，“書中回應(yīng)了20個(gè)當(dāng)下內(nèi)地教師最關(guān)心的課堂教學(xué)難點(diǎn)問題，這些問題也是香港教師迫切需要解答的共性問題”。
孫紅精心準(zhǔn)備的第二份“禮物”是分享了她帶領(lǐng)學(xué)校教師研究的“興發(fā)教學(xué)”初步成果，這是AI賦能下關(guān)于課堂教學(xué)與校本教研的系統(tǒng)改革，同樣也是香港教師關(guān)心的熱點(diǎn)問題。
孫紅準(zhǔn)備的“禮物”還有：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的校本實(shí)踐、館校合作課程展示、融合教育主題教研、幼小銜接課程，還有同課異構(gòu)、沙龍研討、社團(tuán)展示……為了讓學(xué)員學(xué)有所獲，孫紅將“干貨”塞進(jìn)了滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)男谐汤铩?/p>
其他領(lǐng)航計(jì)劃導(dǎo)師的安排又何嘗不是如此。剛從溫暖的香港來到冰封的黑龍江，第6組5位學(xué)員還沒來得及感受北國(guó)的寒冷，就被領(lǐng)航計(jì)劃導(dǎo)師、黑龍江省哈爾濱市花園小學(xué)校南崗校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)黃華的熱情安排所包圍：一次雙向奔赴的跨學(xué)科及STEAM課例分享、一次“課堂畫布”挑戰(zhàn)賽的集體備課活動(dòng)、一場(chǎng)觀課議課交流、一次紅色研學(xué)之旅，等等。
從2024年11月底至12月中旬，領(lǐng)航計(jì)劃10組50位學(xué)員奔赴祖國(guó)大江南北，走進(jìn)10位導(dǎo)師所在學(xué)校，只為解答心中的教育教學(xué)疑惑。
在湖南，長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡智谷中學(xué)校長(zhǎng)吳勝軍系統(tǒng)介紹了學(xué)校“三有三成”品質(zhì)教育模式，學(xué)員了解了內(nèi)地學(xué)校的教學(xué)理念與科研管理模式。
在廣東，廣州市越秀區(qū)中星小學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)林偉貞安排學(xué)員參與五育融合課程成果展示活動(dòng)，內(nèi)容包括人工智能、科學(xué)、語文、音樂等，展現(xiàn)了內(nèi)地教育創(chuàng)新的多元實(shí)踐。
在遼寧，建平縣高級(jí)中學(xué)教師鄭驕虹以歷史課和美術(shù)課為例展示跨學(xué)科教學(xué)探索，執(zhí)教“挽救民族危亡的斗爭(zhēng)——運(yùn)用歷史地圖冊(cè)實(shí)施有效教學(xué)”，學(xué)員深刻體會(huì)了學(xué)科融合的魅力。
在福建，廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師陳旭瓊通過組織學(xué)術(shù)講壇、常態(tài)化教學(xué)研討等形式，為學(xué)員提供全方位的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，展示內(nèi)地學(xué)校如何通過課程創(chuàng)新推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
在浙江，學(xué)員在觀摩胡向科的科學(xué)課堂后，深度研討科學(xué)教育中公平測(cè)試和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略。
…………
5天跟崗學(xué)習(xí)，激情滿滿，50位學(xué)員在教育實(shí)踐、管理創(chuàng)新等方面的能力得到了全面提升，但他們的收獲又何止于此。在采訪中，一位位學(xué)員滔滔不絕地向記者傾談他們的感受：
“未來將不斷優(yōu)化學(xué)校發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能更深刻地認(rèn)識(shí)和熱愛自己的家鄉(xiāng)。”
“最難忘的是師德培訓(xùn)，觸動(dòng)了我的心靈，讓我思考往后如何當(dāng)一名好老師。”
“我們得到的不只是一個(gè)個(gè)疑問的答案，而是對(duì)于教育未來發(fā)展的無限期盼，讓我們接過導(dǎo)師手中的教育火把，一起照亮香港教育的美好未來。”
“立德樹人已經(jīng)被納入我們的價(jià)值觀框架”
“5位學(xué)員所在的學(xué)校都有規(guī)范的升國(guó)旗儀式，3所學(xué)校深入開展課堂觀摩和課后教研交流，五育融合課程實(shí)踐被學(xué)員借鑒和移植……”走進(jìn)香港，林偉貞欣喜地看到，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，她所在小組的學(xué)員都交出了一份超出預(yù)期的答卷。
今年4月28日至30日，領(lǐng)航計(jì)劃10位導(dǎo)師深入香港各區(qū)50所中小學(xué)校，通過聽評(píng)課、專題研討、個(gè)案分析等形式，重點(diǎn)圍繞政策解讀與發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)創(chuàng)新與課堂提質(zhì)、教研融合與科研引領(lǐng)、師德建設(shè)與專業(yè)成長(zhǎng)以及管理優(yōu)化與團(tuán)隊(duì)建設(shè)五大關(guān)鍵領(lǐng)域，向50位領(lǐng)航學(xué)員提供“一對(duì)一”精準(zhǔn)指導(dǎo)。
在香港訪校的過程中，一位位學(xué)員回到學(xué)校進(jìn)行的改革嘗試讓10位導(dǎo)師眼前一亮。
香港祖堯天主教小學(xué)教師曹均美將個(gè)人研究課題成果帶回學(xué)校，與同事一起邁出了AI賦能課堂教學(xué)的第一步。
參加領(lǐng)航計(jì)劃之后，香港將軍澳循道衛(wèi)理小學(xué)校長(zhǎng)林德育學(xué)會(huì)了通過建立架構(gòu)解決棘手難題，目前他正在重新設(shè)計(jì)學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。
韓思騁深入學(xué)習(xí)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》后，對(duì)立德樹人有了更深刻的理解，現(xiàn)在他正在帶領(lǐng)學(xué)校教師重新建立學(xué)校的價(jià)值觀教育框架。“立德樹人已經(jīng)被納入我們的價(jià)值觀框架中。”韓思騁告訴記者。
不僅如此，學(xué)員們還不斷參與推動(dòng)香港與內(nèi)地教師教育的融合發(fā)展。香港保良局林文燦英文小學(xué)校長(zhǎng)文詩泳代表香港校長(zhǎng)出席華南師范大學(xué)“灣區(qū)教育論壇”，與其他大灣區(qū)校長(zhǎng)一起發(fā)起了《粵港澳大灣區(qū)教師教育共同體建設(shè)倡議書》，發(fā)出了“深化三地教育合作，打造大灣區(qū)教育協(xié)同發(fā)展新高地”的倡議。
香港教育局的一項(xiàng)項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也在見證領(lǐng)航計(jì)劃取得的成效和廣泛影響：50位學(xué)員通過校內(nèi)及跨校活動(dòng)向超過8200人次的香港教育工作者分享了學(xué)習(xí)成果；兩名學(xué)員與其導(dǎo)師合作的研究論文被《中小學(xué)德育》錄用發(fā)表。
香港與內(nèi)地的教育情誼也因領(lǐng)航計(jì)劃而持續(xù)升溫：香港與內(nèi)地教師自發(fā)組建多個(gè)專業(yè)交流群組，持續(xù)分享教學(xué)心得、研討教育問題；香港與內(nèi)地學(xué)校結(jié)成了多所姊妹學(xué)校……
首期領(lǐng)航計(jì)劃即將收官，有學(xué)員向記者表達(dá)了如下期望：
“期待繼續(xù)加強(qiáng)我們的聯(lián)系，安排互相訪校活動(dòng)，讓領(lǐng)航計(jì)劃發(fā)揮更大效益。”
“開設(shè)共享資源庫，讓各學(xué)員的研究計(jì)劃和進(jìn)展能互相借鑒。”
“香港教育局將持續(xù)優(yōu)化領(lǐng)航計(jì)劃的培訓(xùn)模式與內(nèi)容，使其更貼近學(xué)員的學(xué)習(xí)方向、專業(yè)發(fā)展需要及教育變革。”鄧樂濤介紹，第二期領(lǐng)航計(jì)劃已于近日啟動(dòng)，香港教育局將邀請(qǐng)20個(gè)辦學(xué)團(tuán)體提名教師及校長(zhǎng)參與計(jì)劃，為學(xué)員量身定制更好的發(fā)展規(guī)劃。
“華南師范大學(xué)將與香港教育局進(jìn)一步探討，持續(xù)優(yōu)化合作機(jī)制，為香港教師和校長(zhǎng)提供更系統(tǒng)、深入的培訓(xùn)支持，共同推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量。”華南師范大學(xué)教師教育學(xué)部部長(zhǎng)、粵港澳大灣區(qū)教師教育學(xué)院院長(zhǎng)王紅表示。
天星小輪駛過維多利亞港，激起陣陣?yán)嘶āＵ珙I(lǐng)航計(jì)劃在香港教育界激發(fā)的浪潮，50位先行者的探索與實(shí)踐正在重構(gòu)教育的無限可能，一種更具生命力的教育生態(tài)正在形成……（記者 馮永亮）
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